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這個(gè)老師在一個(gè)孩子找到自我，差點(diǎn)以為她要愛上這孩子了。這孩子的詩是自己寫的，還是米麗寫的。他是喜歡模仿別人嗎

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兒童先知詩人與保存詩情火種的女教師，二者關(guān)系依然是對(duì)民族和神話的變形演繹，正如一開始，丈夫觸碰到微晃的攝影機(jī)，強(qiáng)烈地提醒著置入現(xiàn)實(shí)中的一次寓言。大量視點(diǎn)鏡頭的交織和跳剪嫌疑的特寫，以及環(huán)形搖鏡單純表征著影像的作者性。往返來回的寫詩，正如性愛的抽插，字句的噴溢，正如高潮前的戰(zhàn)栗，“我要寫詩/射精了！”，也許是一種更為隱秘的“身體影像”。#41

有多喜歡她呢？就是希望有一天我死了 也能夠在亡靈世界里遇到這位老人 深鞠一躬說一聲謝謝~用平凡的小小身軀活出了通達(dá)、瀟灑、樂觀、敬業(yè)的擁有博大力量的女性！

3.0 用《讀者》一般的廉價(jià)質(zhì)感，包裹一個(gè)《瑞麗》一般的爛俗故事。 那些此起彼伏的歌頌“生命之大和諧”的音樂段落，簡直傻逼到無以復(fù)加。