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「人們需要肯洛奇」這的確是一句不分階級的肯定句，不只是底層人，知識分子也應該看看，如何用現實主義筆觸講述弱者的生活，而最終只是為紀錄一個依靠本能爭取自由的人怎么面對即將到來的永恒壓迫。而現實主義的基調就是短瞬的美好與永恒的哀歌，就連老師尚有人味的關懷都被作為前者呈現時，我們就已經知道不可能再期待什么；然而當鷹被埋葬時，礦工的命運也如期籠罩，黑幕——簡單的動作傳達出了巨大的無力感，從天空到地下相隔幾英里……作為眾多導演的心選也可以理解了，這是一個真的極簡范本：聚焦一個人所有動作，兩個符號與他始終持續(xù)關聯(lián)，最終將它們濃縮在寓言式的結尾，那么也就到最后才調動起觀眾強烈的全知者意識，此時「電影戛然而止了」的感受也是一種錯覺，因為它確實是個完整的故事，只是黑屏讓我們剛剛意識到自己在一切之外。

A partir d’1 simple récit d’amitié sur 1 fond social à l’anglaise, la réalisatrice réussit à tirer 1 portrait touchant des deux enfants singuliers.1 sincérité émotionnelle saisissante nous gagne à travers ce réalisme irrigué par la justesse du ton et de l’incarnat

看起來荒誕不經，但卻是李老三十年目睹之怪現狀

兩個男孩的感情線寫的蠻好，有肯洛奇的味兒了。死去的馬，雙重暗示，握住的手，最后的解脫?？上Т笕说慕巧坍嫸加袉栴}，尤其是小貓，表演不統(tǒng)一，人物符號化，太怪了。

60年代的英國小鎮(zhèn)，一個學校里公認的差生，遭遇壞老師無理的批評打罵，同學的譏笑欺侮，還要面臨破碎的工人家庭里的一地雞毛，課余時間還要打工補貼家用，小小年紀就體驗了生活的辛酸苦辣，唯有在訓練雛鷹的過程里做回自我，治愈自己的童年。雛鷹也成了他童年的縮影，向往自由，不被外界所馴服。后來隨著雛鷹的死去，也宣告著自己的童年結束，理想也被現實殘忍地折斷，即將進入社會的枷鎖之中。(PS:原來英國的老師打起學生來，也是跟咱們這的老師一樣狠??)